Las fichas de lectura valorativa más que meros instrumentos de medición y control de la comprensión lectora, son estrategias de aprendizaje donde se ponen en juego procesos cognitivos y metacognitivos imprescindibles de lectura y escritura. Es decir, estos instrumentos son formas de expresión de un lector, es una forma de dar cuenta de lo leído en un triple sentido: como comprensión, interpretación y como producción textual. Por lo mismo, vale la pena hacer el siguiente interrogante: ¿Por qué son importantes las fichas de lectura Valorativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes del programa de formación complementaria? En lo que sigue de este texto deseo brindar algunas razones, sin llegar a decir la última palabra, sobre este tema de gran valía en la lectura de estudio o académica.
Un primer acercamiento a las razones de la importancia de las fichas de lectura valorativas pone en presencia dos ideas claras sobre este instrumento desde su mismo significado. Por un lado, hace referencia a ese medio físico como lo señala el diccionario Vox (2002), esa pieza pequeña, pedazo de papel donde se consignan datos informativos e identificación o, esa otra mirada, como conjunto de información escolar o académica. Por otro, salta a la vista, aparte de lo físico, su contenido, la esencia; que está en la dirección de organizar, sistematizar de manera precisa y específica lo que expresa el lector luego de esa tarea de entendimiento, comprensión e interpretación de su lectura; en la ficha va lo sustancial del ejercicio lector, esa producción intelectual que da fe de su habilidad y capacidad para el discernimiento, la rumia del texto leído.
Dicho lo anterior, una segunda razón, es que en la construcción de la ficha de lectura valorativa se despliega, en sí misma, una serie de procesos y habilidades cognitivas del sujeto lector. Por decir algunas, la selección, aprender a discriminar la información relevante de otra que no lo es tanto; esta habilidad es necesaria para el proceso de toda la ficha, se permea en todo el proceso: desde los datos de referenciación del autor del texto, según la norma que se utilice, para el caso normas APA 7 edición; pasando por el proceso de resumir, la otra parte de la estructura de la ficha. En este apartado el lector debe ser cuidadoso en la selección de las ideas relevantes de la estructura del texto base que va a resumir. Luego, ya con el proceso de selección de las citas o trozos de texto significativo que va a retomar para, después del análisis, hacer su interpretación, su juicio valorativo. De igual manera, sucede con otras habilidades como la omisión, la generalización y la reconstrucción que son el caldo de cultivo para hacer un buen proceso de resumen y valoración de las citas seleccionadas, es allí donde se necesitan para entrar en diálogo con dichos planteamientos del autor del texto leído.
profejesusolivo 
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